Zanima me, če je pisno ocenjevanje v OŠ ustrezno, če:
- vprašanja učenci prepisujejo na list s projektorja - vsako 5 minut in ga takoj rešijo (čas prepisovanja je vključen v čas reševanja), vrnitev nazaj na nalogo ni mogoča;
- na tak način rešijo nekaj nalog na bel list, ki ga oddajo;
- za zadnjo nalogo tega načina ni dovolj časa za prepis, zato o nekateri uspejo rešit, drugi ne (2 minuti se rešuje, vključno s prepisom);
- sledi narek zapisa števil za vse učence;
- po nareku sledi klicanje učencev k tabli, kjer vsak učenec dobi ustno svojo nalogo (1 naloga) in jo reši v zvezek - časovno se isto uro ne uspe poklicati vsakega, zato se s tem nadaljuje naslednjo uro;
- naloge na projektorju nimajo točkovnika, nalogi, ki je dana ustno pa je ročno po rešitvi in vpogledu na licu mesta pred tablo dodan točkovnik;
- eden od učencev dobi naloge na listu, ostali ne.
Zanima me vaše mnenje o tovrstnem pisnem ocenjevanju.
- vprašanja učenci prepisujejo na list s projektorja - vsako 5 minut in ga takoj rešijo (čas prepisovanja je vključen v čas reševanja), vrnitev nazaj na nalogo ni mogoča;
- na tak način rešijo nekaj nalog na bel list, ki ga oddajo;
- za zadnjo nalogo tega načina ni dovolj časa za prepis, zato o nekateri uspejo rešit, drugi ne (2 minuti se rešuje, vključno s prepisom);
- sledi narek zapisa števil za vse učence;
- po nareku sledi klicanje učencev k tabli, kjer vsak učenec dobi ustno svojo nalogo (1 naloga) in jo reši v zvezek - časovno se isto uro ne uspe poklicati vsakega, zato se s tem nadaljuje naslednjo uro;
- naloge na projektorju nimajo točkovnika, nalogi, ki je dana ustno pa je ročno po rešitvi in vpogledu na licu mesta pred tablo dodan točkovnik;
- eden od učencev dobi naloge na listu, ostali ne.
Zanima me vaše mnenje o tovrstnem pisnem ocenjevanju.